Trata de uma pesquisa bibliográfica, pela qual produzimos uma meta análise da formação continuada de professores pelos indicadores e análises textuais. Foram analisados 74 textos de 31 periódicos científicos entre 1996 e 2014. Investigamos a formação continuada de professores na educação básica, pelas suas tendências epistemológicas produzindo apontamentos para a educação infantil. Os textos são oriundos de pesquisas acadêmicas. A maior parte dos autores é da região sudeste.  Grande parte dos textos não apresenta clareza metodológica. Encontramos em destaque análises literárias e de intervenções da/na formação. O foco na educação infantil foi inexpressivo. A ênfase epistemológica foi na racionalidade prática, na articulação entre experiência profissional e na relação com a teoria.