Palestrante
Descrição
O presente trabalho consiste em um relato de experiência de natureza qualitativa e descritiva sobre a vivência como bolsista Programa de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), demonstrando as suas observações, reflexões e questionamentos acerca da experiência relatada. Diante desse contexto, o relato apresenta a aplicação de um roteiro de aprendizagem sobre o Método Científico, realizado em uma escola de ensino fundamental em Vitória/ES para estudantes dos sextos e sétimos anos. O objetivo foi auxiliar os alunos no desenvolvimento do pensamento científico durante as aulas de Ciências, estimulando os estudantes a observar, questionar e construir hipóteses a partir do próprio repertório adquirido durante a sua trajetória, por meio de cinco atividades que envolveram as habilidades de descrição, observação, interpretação, pesquisa e investigação. Durante a aplicação, foi possível identificar dificuldades de leitura e escrita em parte da classe, bem como maior engajamento nas atividades práticas e lúdicas. A atividade de ilustração, onde era necessário retratar um cientista, revelou a permanência de estereótipos eurocêntricos - cientistas homens e brancos - no imaginário dos estudantes, com raras representações femininas e racializadas. Essa constatação evidencia a necessidade de práticas pedagógicas que ampliem a representatividade na ciência, incluindo a diversidade, desconstruindo padrões estereotipados e contribuindo para que os alunos se reconheçam como potenciais cientistas. Conclui-se que o PIBID, em sua perspectiva extensionista desempenha papel estratégico na inclusão social e na formação cidadã dos discentes, aprimorando competências essenciais tanto para os futuros profissionais das Ciências Biológicas, comprometidos com a transformação social, quanto para o aprimoramento de práticas educativas escolares e portanto a aprendizagem dos estudantes.