Palestrantes
Descrição
Programa de Extensão Experiências e práticas educativas emancipadoras na educação básica 1
Júlio de Souza Santos 2
(Instituto Federal do Espírito Santo, Vitória, Brasil)
Eliesér Toretta Zen 3
(Instituto Federal do Espírito Santo, Vitória, Brasil)
Resumo: O presente trabalho integra as ações do Programa de Extensão Experiências e práticas educativas emancipadoras na educação básica, vinculado à Coordenadoria do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja), do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes), Campus Vitória. O objetivo deste relato é refletir sobre as potencialidades e os desafios das ações desenvolvidas pelo programa no ano de 2026. Evidenciou-se as seguintes potencialidades: a unidade teoria-prática, a aprendizagem significativa e o fortalecimento da formação dos estudantes e profissionais envolvidos nas ações desenvolvidas pelo programa. Em contrapartida, emergiram os seguintes desafios: a abordagem interdisciplinar dos temas e conteúdos propostos nas ações; a mobilização de conhecimentos de outras áreas em ações futuras; e a utilização de outras dependências do campus Vitória para a realização das atividades, a fim de torná-las mais atrativas para os estudantes.
Palavras-chave: Educação de jovens e adultos; Proeja; Experiências; Oficina pedagógica; Emancipação.
INTRODUÇÃO
O presente trabalho integra as ações do Programa de Extensão Experiências e práticas educativas emancipadoras na educação básica4, vinculado à Coordenadoria do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (Ifes), Campus Vitória.
Esse programa objetiva promover experiências e práticas educativas emancipadoras, na perspectiva de contribuir para o atendimento às demandas pedagógicas apresentadas por escolas públicas situadas em municípios que integram a Região Metropolitana da Grande Vitória (RMGV)5. Por meio de uma equipe multidisciplinar, são desenvolvidas oficinas pedagógicas, palestras, rodas de conversa, tours guiados, entre outras ações educativas, envolvendo escolas parceiras e comunidade escolar do Ifes-Campus Vitória.
O presente programa concentrou, em 2026, as suas ações na oferta e no desenvolvimento de oficinas pedagógicas e tours guiados, voltadas para estudantes do ensino fundamental dos sistemas públicos municipais de ensino de Vitória-ES e Vila Velha-ES, demandas que emergiram, sobretudo, a partir da interlocução com profissionais dos sistemas de ensino e escolas públicas.
Desse modo, a partir das ações desenvolvidas por esse programa de extensão no ano de 2026, essa exposição explorou a seguinte questão central: Quais os desafios e as potencialidades das ações desenvolvidas no Ifes - Campus Vitória, no âmbito do Programa de Extensão Experiências e práticas educativas emancipadoras na educação básica?
Desse modo, o presente relato de experiências objetiva refletir sobre as potencialidades e os desafios das atividades desenvolvidas pelo programa de extensão no ano de 2026. Além de valorizar e ampliar a divulgação destas ações, essa exposição é fundamental para a reflexão sobre as práticas desenvolvidas, contribuindo para o planejamento das ações futuras do programa.
METODOLOGIA
A metodologia da oficina pedagógica, referida por Paviani e Fontana (2009) como oficina de ensino, foi adotada como estratégia de abordagem nas ações educativas desenvolvidas no Programa de Extensão Experiências e práticas educativas emancipadoras na educação básica, visto que possibilita a articulação entre teoria e prática, proporcionando a aprendizagem mais significativa, de modo que os conteúdos façam sentido e não sejam apenas mera reprodução mecânica e passageira, mas duradoura, de significados (Oliveira; Santos, 2022). Por sua vez, o tour guiado pelo campus visa proporcionar a oportunidade de os alunos conhecerem o Ifes e vislumbrarem possibilidades de continuação do processo de escolarização nessa instituição.
As oficinas pedagógicas e os tours guiados no campus foram realizados com estudantes das seguintes escolas no ano de 2026: a Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) EJA Olga Maria Borges e a Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) Aristóbulo Barbosa Leão, ambas do sistema público municipal de Vitória-ES; a Unidade Municipal de Ensino Fundamental (UMEF) Ana Bernardes Rocha, do sistema público municipal de Vila Velha-ES.
As atividades desenvolvidas mobilizaram conhecimentos das áreas de Física, Literatura, Química e Turismo, sendo desenvolvidas em dependências do Ifes - Campus Vitória. O trabalho foi desenvolvido por uma equipe multidisciplinar de docentes desta instituição, lotados na Coordenadoria do Proeja, com a colaboração de estudantes voluntários do Ifes, profissionais da Secretaria Municipal de Educação de Vitória e das escolas parceiras do programa.
Ao final das ações desenvolvidas, foi aplicado um instrumento de avaliação aos profissionais colaboradores que acompanharam os estudantes das escolas parceiras. Nesse instrumento, esses profissionais avaliaram aspectos como o conhecimento dos ministrantes e expositores em relação aos temas e conteúdos abordados e puderam destacar pontos positivos e negativos das oficinas e dos tours guiados, além de compartilhar sugestões para as ações futuras do programa.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
No âmbito do Programa de Extensão Experiências e práticas educativas emancipadoras na educação básica, foram realizadas, entre os meses de abril e agosto do ano de 2026, 7 oficinas pedagógicas e 3 tours guiados, envolvendo 58 estudantes de escolas dos sistemas públicos municipais de ensino de Vitória-ES e Vila Velha-ES.
A EMEF EJA Olga Maria Borges, do sistema público municipal de Vitória-ES, foi contemplada em três datas, conforme parceria firmada com a Coordenação da Educação de Jovens e Adultos (CEJA) da Secretaria Municipal de Educação de Vitória (SEME/PMV).
No dia 8 de abril de 2026, estudantes do ensino fundamental na modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da EMEF EJA Olga Maria Borges, participaram da Oficina de Ciências, sob a ministração do professor Emanuel de Oliveira; e do tour no campus Vitória, guiado por estudantes do Curso Técnico em Guia de Turismo (Proeja) do Ifes-Vitória, sob orientação da professora Dinoráh Rubim. Em 18 de maio de 2026, foram ofertadas Oficinas de Jogos para esta escola, sob ministração das Professoras Sara Bonin e Aline Luz; e a Oficina de Literatura, ministrada pela professora Michelle Hanke. No dia 19 de agosto de 2026, os estudantes desta escola participaram de outra Oficina de Jogos, ministrada pela Professora Sara Bonin, e da Oficina de Química Forense, sob a ministração do Professor Tércio de Souza. Ao todo, 21 estudantes participaram das atividades desse período.
A oficina de Química Forense também foi ministrada pelo professor Tércio de Souza no dia 17 de abril de 2026 para 19 estudantes da UMEF Ana Bernardes Rocha, do sistema público municipal de Vila Velha-ES; e no dia 17 de junho de 2026 para 18 alunos da EMEF Aristóbulo Barbosa Leão, do sistema público municipal de Vitória. Além dessa ação, os estudantes destas escolas também participaram de um tour no campus Vitória, guiado por estudantes do Curso Técnico em Guia de Turismo (Proeja) do Ifes-Vitória, sob orientação da professora Dinoráh Rubim.
No decorrer do desenvolvimento do programa de extensão, evidenciou-se que as oficinas pedagógicas proporcionaram a vivência teórico-prática na aprendizagem de conhecimentos de distintas áreas, ou seja, alcançaram a unidade entre teoria e prática (Lelis; Candau, 2014). Além disso, constatou-se que os conteúdos mobilizados no desenvolvimento das oficinas foram apresentados de forma clara, coerente e dinâmica, proporcionando o envolvimento dos participantes, a aprendizagem significativa e a troca de experiências.
Quanto aos tours guiados pelo campus, destacou-se o seu caráter inclusivo e o incentivo para os alunos participarem do processo seletivo do Ifes, a fim de ingressarem nesta instituição. Outrossim, evidenciou-se a relevância desta atividade no fortalecimento da formação dos estudantes do Curso Técnico em Guia de Turismo (Proeja) que guiaram os visitantes pelo campus.
Salienta-se, de igual modo, que os profissionais das escolas parceiras do projeto (professores, diretores, pedagogos, coordenadores, entre outros) vivenciaram experiências formativas nas oficinas pedagógicas e nos tours guiados. Dessa forma, essas ações também contribuem para a formação continuada desses sujeitos.
Em contrapartida, emergiram desafios no desenvolvimento das ações do programa de extensão. O primeiro desafio consiste na interdisciplinaridade, uma vez que as oficinas pedagógicas e os tours guiados foram realizados a partir de abordagens disciplinares. O segundo desafio refere-se à mobilização dos seguintes conhecimentos de outras áreas, conforme avaliações realizadas com as escolas parceiras do programa: tecnologia, esportes, mercado de trabalho e conhecimento da vida marinha de Vitória-ES. O terceiro desafio consiste na utilização de outros espaços do Ifes-Campus Vitória para o desenvolvimento das atividades, a fim de torná-las mais atrativas para os alunos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
À guisa de conclusão, as ações desenvolvidas pelo Programa de Extensão Experiências e práticas educativas emancipadoras na educação básica, no ano de 2026, apresentarem as seguintes potencialidades: a unidade teoria-prática, a aprendizagem significativa e o fortalecimento da formação dos estudantes e profissionais envolvidos. Contudo, emergiram os seguintes desafios: a abordagem interdisciplinar dos conhecimentos mobilizados nas ações; a mobilização de conhecimentos de outras áreas em ações futuras; a utilização de outras dependências do campus para a realização das atividades.
Portanto, as ações desenvolvidas pelo programa de extensão contribuíram para o atendimento às demandas formativas apresentadas pelos estudantes e profissionais das escolas parceiras e para a melhoria da qualidade da educação pública, por meio da democratização do acesso aos conhecimentos acumulados historicamente pela humanidade.
REFERÊNCIAS
LELIS, Isabel Alice; CANDAU, Vera Maria. A relação teoria-prática na formação do educador. In: CANDAU, Vera Maria. (org.). Rumo a uma nova didática. 24. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014. p. 56-72.
OLIVEIRA, Maria Gabriela Martins de; SANTOS, Ivaneide Silva dos. Oficinas pedagógicas e aprendizagem significativa no ensino de geografia. Revista Ensino de Geografia (Recife), v. 5, n. 3, p. 84-105, 2022. DOI: 10.51359/2594-9616.2022.253710. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/ensinodegeografia/article/view/84-105/43250. Acesso em: 8 set. 2026.
PAVIANI, Neires Maria Soldatelli.; FONTANA, Niura Maria. Oficinas pedagógicas: relato de uma experiência. Conjectura, Caxias do Sul, v. 14. n. 2, p. 77-88, mai/ago. 2009. Disponível em: https://www.studocu.com/pt-br/document/universidade-federal-do-amapa/estagio/oficinas-pedagogicas-relato-de-uma-experiencia/101776861. Acesso em: 8 set. 2026.